Bildung beginnt im Kinderzimmer: Wenn die Politik erst nach Jahrzehnten merkt, wo die Probleme wirklich liegen

Es klingt fast wie eine späte Einsicht, eine jener Erkenntnisse, die man in jedem gut geführten Elternhaus seit Generationen kennt: Bildung beginnt nicht erst am Tag der Einschulung, sondern lange vorher. Bundesbildungsministerin Karin Prien (CDU) hat nun im ARD-„Morgenmagazin“ gefordert, Kinder im Vorschulalter endlich stärker in den Fokus zu rücken. Man möchte fragen: Wo war diese Einsicht eigentlich die ganzen Jahre?

Die „Bildungsschere“ – ein Versäumnis mit Ansage

Die Ministerin spricht von einer „Bildungsschere“, die sich bereits ab der Geburt öffne, sich bis zum sechsten Lebensjahr immer weiter auseinanderspreize und danach „auch nicht mehr kleiner“ werde. Daraus leite sich die Notwendigkeit ab, sich „noch stärker als bisher auf die frühe Bildung zu konzentrieren“, so Prien.

Eine bemerkenswerte Feststellung. Denn die entscheidende Frage drängt sich auf: Warum dämmert dies der Bildungspolitik erst jetzt? Über Jahrzehnte hinweg hat man sich, mit Priens eigenen Worten, „immer sehr stark auf die Schule konzentriert“. Die frühkindliche Phase, in der die Weichen tatsächlich gestellt werden, blieb politisch ein blinder Fleck.

Familie zuerst – ein längst überfälliges Bekenntnis

Erfreulich klar benennt die Ministerin, wo Bildung ihren Ursprung hat. Es gehe darum, was Kinder im Alter zwischen null und drei Jahren im Elternhaus an Bildung und Erziehung erfahren. Neben den Eltern seien dabei ausdrücklich auch die Großeltern gefragt – und erst danach die Kita.

„Kinder müssen die deutsche Sprache lernen in der Kita und müssen auch in ihren sonstigen Entwicklungsdefiziten besser unterstützt werden.“

Dass die deutsche Sprache überhaupt eigens betont werden muss, spricht Bände über den Zustand unseres Landes. Prien räumte selbst ein, das Schulsystem stehe heute stärker unter Druck als früher – unter anderem durch den Einfluss sozialer Medien und durch die „zu leistende Integration zugewanderter Kinder“. Hier liegt der eigentliche Kern des Problems, den die Politik über Jahre hinweg lieber kleingeredet hat.

Wenn jeder vierte Schüler an der Mathematik scheitert

Die Dringlichkeit lässt sich kaum besser illustrieren als durch eine weitere Schreckensmeldung dieser Tage: Jeder vierte Schüler verfehlt mittlerweile die Mindeststandards in Mathematik. Ein vernichtendes Zeugnis für ein Bildungssystem, das jahrzehntelang mit Reformexperimenten, ideologischen Spielereien und Gendersternchen beschäftigt war, statt sich um das Wesentliche zu kümmern: Lesen, Schreiben, Rechnen und die Beherrschung der deutschen Sprache.

Rückbesinnung auf das, was zählt

Es ist die stille Wahrheit, die viele Bürger längst kennen: Eine stabile Familie, in der Eltern und Großeltern Verantwortung übernehmen, ist durch kein staatliches Programm zu ersetzen. Wer die frühkindliche Bildung ernst nimmt, muss die Familie stärken – und nicht weiter schwächen. Die Forderung der Ministerin ist daher zu begrüßen. Sie kommt nur reichlich spät.

Bleibt zu hoffen, dass diesen Worten endlich Taten folgen. Denn Ankündigungen gab es in der deutschen Bildungspolitik schon mehr als genug – an der Umsetzung scheiterte es bislang stets aufs Neue.